První část diplomové práce pojednává o současném stavu poznání dané problematiky, ze kterého vycházím při pozorování. Jejím obsahem je hudební psychologie, s jejíž pomocí činíme výběr praktických činností, díky nimž rozvíjíme naše hudební dovednosti.
Druhou a nedílnou součástí diplomové práce je vlastní pozorování a shrnutí, ke kterému jsem díky svému pozorování došla. Práce s dětmi v kytarovém kroužku, jejich pokroky a sebezdokonalování, které učinily po dobu učení.
Na konci práce uvádím příklady hudebně-rytmického povzbuzování dětí v mladším školním věku zaměřený na rozvoj rytmických dovedností žáků 1. stupně.
Anotace v angličtině
The thesis uses the current psychology of music in order to make a selection of practical approaches that enable the teacher to develop the musical skills of pupils. The first part describes the current state of knowledge regarding the subject.
The second part contains the author's observations and conclusions derived from them. It deals with teaching a guitar course to first grade pupils. It describes their advancement and self improvement that were made over the span of the course. In the supplementary material there are provided examples of activities that encourage the musical and rhythmic development of first grade pupils.
Klíčová slova
Amúzie, hudební zralost, hudebnost, hudební schopnosti a dovednosti, rytmické hry, praktická cvičení.
První část diplomové práce pojednává o současném stavu poznání dané problematiky, ze kterého vycházím při pozorování. Jejím obsahem je hudební psychologie, s jejíž pomocí činíme výběr praktických činností, díky nimž rozvíjíme naše hudební dovednosti.
Druhou a nedílnou součástí diplomové práce je vlastní pozorování a shrnutí, ke kterému jsem díky svému pozorování došla. Práce s dětmi v kytarovém kroužku, jejich pokroky a sebezdokonalování, které učinily po dobu učení.
Na konci práce uvádím příklady hudebně-rytmického povzbuzování dětí v mladším školním věku zaměřený na rozvoj rytmických dovedností žáků 1. stupně.
Anotace v angličtině
The thesis uses the current psychology of music in order to make a selection of practical approaches that enable the teacher to develop the musical skills of pupils. The first part describes the current state of knowledge regarding the subject.
The second part contains the author's observations and conclusions derived from them. It deals with teaching a guitar course to first grade pupils. It describes their advancement and self improvement that were made over the span of the course. In the supplementary material there are provided examples of activities that encourage the musical and rhythmic development of first grade pupils.
Klíčová slova
Amúzie, hudební zralost, hudebnost, hudební schopnosti a dovednosti, rytmické hry, praktická cvičení.
Cíl:
Cílem diplomové práce je pozorování dětí s amuzikálními poruchami, jejich rozvoj v kytarovém kroužku a hledání možností hudebního rozvoje ve zpěvu, rytmu a samotné hře na nástroj. V souvislosti s tím zařadit ukázky cvičení a pomůcek.
Požadavky:
Nastudovat adekvátní literaturu.
Pravidelně konzultovat s vedoucím diplomové práce
Vypracovat resumé z pozorování úrovně muzikálnosti v konkrétním kolektivu v rámci pedagogické praxe.
Metody:
Pozorování
Reflexe
Zásady pro vypracování
Cíl:
Cílem diplomové práce je pozorování dětí s amuzikálními poruchami, jejich rozvoj v kytarovém kroužku a hledání možností hudebního rozvoje ve zpěvu, rytmu a samotné hře na nástroj. V souvislosti s tím zařadit ukázky cvičení a pomůcek.
Požadavky:
Nastudovat adekvátní literaturu.
Pravidelně konzultovat s vedoucím diplomové práce
Vypracovat resumé z pozorování úrovně muzikálnosti v konkrétním kolektivu v rámci pedagogické praxe.
Metody:
Pozorování
Reflexe
Seznam doporučené literatury
SEDLÁK, F. Psychologie hudebních schopností a dovedností: učebnice pro studenty pedagogických fakult. 1. vyd. Praha: Supraphon, 1989, 258 s. Učebnice pro vysoké školy. ISBN 80-705-8073-9.
LÝSEK, F. Život s dětským zpěvem: učebnice pro studenty pedagogických fakult. 2. upr. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2004, 196 s. Učebnice pro vysoké školy. ISBN 80-244-0859-7.
SEDLÁK, F. Hudební výchova v profilu žáka základní školy. 1. vyd. Praha 1985, 130 s. ISBN 60-020-85.
SEDLÁK, F. Hudební vývoj dítěte. 1. vyd. Praha, 1974, 200 s. ISBN 02-289-74.
VÁŇOVÁ, H. Hudební tvořivost žáků mladšího školního věku. Praha: Supraphon, 1989 a Pěvecká tvořivost na ZŠ. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1984, ISBN 80-7058-149-2.
FRANĚK,M.: HUDEBNÍ PSYCHOLOGIE. Praha, 2006, 238 s., ISBN 80-246-0965-7.
Seznam doporučené literatury
SEDLÁK, F. Psychologie hudebních schopností a dovedností: učebnice pro studenty pedagogických fakult. 1. vyd. Praha: Supraphon, 1989, 258 s. Učebnice pro vysoké školy. ISBN 80-705-8073-9.
LÝSEK, F. Život s dětským zpěvem: učebnice pro studenty pedagogických fakult. 2. upr. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2004, 196 s. Učebnice pro vysoké školy. ISBN 80-244-0859-7.
SEDLÁK, F. Hudební výchova v profilu žáka základní školy. 1. vyd. Praha 1985, 130 s. ISBN 60-020-85.
SEDLÁK, F. Hudební vývoj dítěte. 1. vyd. Praha, 1974, 200 s. ISBN 02-289-74.
VÁŇOVÁ, H. Hudební tvořivost žáků mladšího školního věku. Praha: Supraphon, 1989 a Pěvecká tvořivost na ZŠ. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1984, ISBN 80-7058-149-2.
FRANĚK,M.: HUDEBNÍ PSYCHOLOGIE. Praha, 2006, 238 s., ISBN 80-246-0965-7.