Bakalářská práce se zabývala logopedickou prevencí v mateřských školách. Okruh zkoumání se zúžil na okolí města Harrachova. Cílem bylo charakterizovat možnosti, metody a formy práce, které jsou k rozvoji komunikačních kompetencí používání nejčastěji. Práce měla zjistit, jaká je spolupráce rodičů a mateřské školy při logopedické prevenci a intervenci.
Práce byla rozdělena na část teoretickou a praktickou. Teoretická část obsahovala základní pojmy související se speciální pedagogikou a logopedií, komunikačními schopnostmi a také logopedickou prevencí. V praktické části jsou předloženy výsledky výzkumu. Ten byl proveden pomocí dotazníkového šetření pro pedagogy mateřských škol a formou rozhovoru pro rodiče.
Z výsledků vyplývá, že logopedická prevence má své místo při aktivitách v mateřských školách. Je třeba ale zlepšit komunikaci s rodiči při realizování logopedické péče.
Závěrečná zjištění pak byla podpořena konkrétními návrhy opatření při logopedické prevenci.
Anotace v angličtině
Bachelor thesis dealt with the logopaedic prevention in kindergartens. Circle of examination is narrowed down to the vicinity of the town of Harrachov. The aim was to characterize the options, methods and forms of work that are to the development of communication skills use most often. The work should find out what is the cooperation of parents and nursery school in speech therapy prevention and intervention. The work was divided into theoretical and practical part. The theoretical part included basic concepts related to special pedagogy and logopedií, communication capabilities and also logopaedic prevention. In the practical part are presented the results of the research. This was conducted using a questionnaire survey for teachers of kindergartens and in the form of an interview for parents. The results show that the logopedic prevention has its place in the activities in kindergartens. But need to improve communication with parents in the implementation of speech therapy. Final findings were then backed up by concrete proposals for measures in speech therapy the prevention.
Klíčová slova
Klíčová slova: logopedická prevence, mateřská škola, speciální pedagogika, řeč, komunikace, poruchy řeči, opožděný vývoj řeči, dyslálie, koktavost
Bakalářská práce se zabývala logopedickou prevencí v mateřských školách. Okruh zkoumání se zúžil na okolí města Harrachova. Cílem bylo charakterizovat možnosti, metody a formy práce, které jsou k rozvoji komunikačních kompetencí používání nejčastěji. Práce měla zjistit, jaká je spolupráce rodičů a mateřské školy při logopedické prevenci a intervenci.
Práce byla rozdělena na část teoretickou a praktickou. Teoretická část obsahovala základní pojmy související se speciální pedagogikou a logopedií, komunikačními schopnostmi a také logopedickou prevencí. V praktické části jsou předloženy výsledky výzkumu. Ten byl proveden pomocí dotazníkového šetření pro pedagogy mateřských škol a formou rozhovoru pro rodiče.
Z výsledků vyplývá, že logopedická prevence má své místo při aktivitách v mateřských školách. Je třeba ale zlepšit komunikaci s rodiči při realizování logopedické péče.
Závěrečná zjištění pak byla podpořena konkrétními návrhy opatření při logopedické prevenci.
Anotace v angličtině
Bachelor thesis dealt with the logopaedic prevention in kindergartens. Circle of examination is narrowed down to the vicinity of the town of Harrachov. The aim was to characterize the options, methods and forms of work that are to the development of communication skills use most often. The work should find out what is the cooperation of parents and nursery school in speech therapy prevention and intervention. The work was divided into theoretical and practical part. The theoretical part included basic concepts related to special pedagogy and logopedií, communication capabilities and also logopaedic prevention. In the practical part are presented the results of the research. This was conducted using a questionnaire survey for teachers of kindergartens and in the form of an interview for parents. The results show that the logopedic prevention has its place in the activities in kindergartens. But need to improve communication with parents in the implementation of speech therapy. Final findings were then backed up by concrete proposals for measures in speech therapy the prevention.
Klíčová slova
Klíčová slova: logopedická prevence, mateřská škola, speciální pedagogika, řeč, komunikace, poruchy řeči, opožděný vývoj řeči, dyslálie, koktavost
Cíl bakalářské práce: Charakterizovat možnosti logopedické prevence u dětí v mateřských školách, formy a metody práce, které jsou k rozvoji komunikačních kompetencí využívány nejčastěji.
Požadavky: Formulace teoretických východisek, příprava průzkumu, sběr dat, interpretace a vyhodnocení dat, formulace závěrů.
Metody: Rozhovor, dotazník
Zásady pro vypracování
Cíl bakalářské práce: Charakterizovat možnosti logopedické prevence u dětí v mateřských školách, formy a metody práce, které jsou k rozvoji komunikačních kompetencí využívány nejčastěji.
Požadavky: Formulace teoretických východisek, příprava průzkumu, sběr dat, interpretace a vyhodnocení dat, formulace závěrů.
Metody: Rozhovor, dotazník
Seznam doporučené literatury
BENDOVÁ, Petra, 2011. Dítě s narušenou komunikační schopností ve škole. 1. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3853-6.
BYTEŠNÍKOVÁ, Ilona, 2012. Komunikace dětí předškolního věku. 1. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3008-0.
GEBHARTOVÁ, Vladimíra, 2011. Jak a co číst dětem v MŠ: komentovaný výběr literárních textů na základě RVP PV. 1. vyd Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-854-8.
KLENKOVÁ, Jiřina, 1997. Kapitoly z logopedie I. Brno: Paido. ISBN 80-85931-41-9.
KLENKOVÁ, Jiřina, 2006. Logopedie: narušení komunikační schopnosti, logopedická prevence, logopedická intervence v ČR, příklady z praxe. 1. vyd. Praha: Grada. ISBN 80-247-1110-9.
KUTÁLKOVÁ, Dana, 1996. Logopedická prevence: průvodce vývojem dětské řeči. 1. vyd. Praha: Portál. ISBN 80-7178-115-0.
KUTÁLKOVÁ, Dana, 2005. Vývoj dětské řeči krok za krokem. 1. vyd. Praha: Grada. ISBN 80-247-1026-9.
LECHTA, Viktor, 2008. Symptomatické poruchy řeči u dětí. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-433-5.
LECHTA, Viktor a KRÁLIKOVÁ, Barbara, 2011. Když naše dítě nemluví plynule: koktavost a jiné neplynulosti řeči. 1. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-849-4.
ŠMELOVÁ, Eva, 2004. Mateřská škola: teorie a praxe I. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého. ISBN 80-244-0945-3.
ŠKODOVÁ, Eva a kol., 2007. Klinická logopedie. 2., aktualiz. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-340-6.
Seznam doporučené literatury
BENDOVÁ, Petra, 2011. Dítě s narušenou komunikační schopností ve škole. 1. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3853-6.
BYTEŠNÍKOVÁ, Ilona, 2012. Komunikace dětí předškolního věku. 1. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3008-0.
GEBHARTOVÁ, Vladimíra, 2011. Jak a co číst dětem v MŠ: komentovaný výběr literárních textů na základě RVP PV. 1. vyd Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-854-8.
KLENKOVÁ, Jiřina, 1997. Kapitoly z logopedie I. Brno: Paido. ISBN 80-85931-41-9.
KLENKOVÁ, Jiřina, 2006. Logopedie: narušení komunikační schopnosti, logopedická prevence, logopedická intervence v ČR, příklady z praxe. 1. vyd. Praha: Grada. ISBN 80-247-1110-9.
KUTÁLKOVÁ, Dana, 1996. Logopedická prevence: průvodce vývojem dětské řeči. 1. vyd. Praha: Portál. ISBN 80-7178-115-0.
KUTÁLKOVÁ, Dana, 2005. Vývoj dětské řeči krok za krokem. 1. vyd. Praha: Grada. ISBN 80-247-1026-9.
LECHTA, Viktor, 2008. Symptomatické poruchy řeči u dětí. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-433-5.
LECHTA, Viktor a KRÁLIKOVÁ, Barbara, 2011. Když naše dítě nemluví plynule: koktavost a jiné neplynulosti řeči. 1. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-849-4.
ŠMELOVÁ, Eva, 2004. Mateřská škola: teorie a praxe I. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého. ISBN 80-244-0945-3.
ŠKODOVÁ, Eva a kol., 2007. Klinická logopedie. 2., aktualiz. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-340-6.
Přílohy volně vložené
0
Přílohy vázané v práci
grafy, tabulky
Převzato z knihovny
Ne
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Průběh obhajoby je zveřejněn pouze přihlášenému uživateli.