Tato bakalářská práce se zabývá tématy e-learningu a autodidaktiky. Přínosy elearningu jsou zhodnoceny v případové studii provedené na Fakultě přírodovědněhumanitní a pedagogické Technické university v Liberci v rámci bakalářského předmětu Fonetiky a Fonologie. Obsah předmětu byl upraven pro potřeby samostudia a pro metodu převrácené třídy. Cíle této práce jsou následující: přiblížení tvorby zmiňovaného kurzu, zhodnocení důsledku provedených změn a zvážení možností výuky v nové multimediální
laboratoři.
Anotace v angličtině
This bachelor's thesis deals with the topic of e-learning and self-directed learning
in education. The benefits of e-learning were assessed in a case study carried out during
a phonetics and phonology course in the undergraduate programme at the Faculty of
Science, Humanities and Education at the Technical University of Liberec. The contents
of the course have been adapted for the purposes of self-directed learning and inverted
classroom teaching. The aim of the research is threefold: to illustrate the creation of this
course, to assess and analyse its results and to evaluate the opportunities provided by a
new multimedia laboratory which has been installed.
Klíčová slova
E-learning, autodidaktika/samostudium, fonetika, fonologie, převrácená
třída, Learning Management System (LMS)
Tato bakalářská práce se zabývá tématy e-learningu a autodidaktiky. Přínosy elearningu jsou zhodnoceny v případové studii provedené na Fakultě přírodovědněhumanitní a pedagogické Technické university v Liberci v rámci bakalářského předmětu Fonetiky a Fonologie. Obsah předmětu byl upraven pro potřeby samostudia a pro metodu převrácené třídy. Cíle této práce jsou následující: přiblížení tvorby zmiňovaného kurzu, zhodnocení důsledku provedených změn a zvážení možností výuky v nové multimediální
laboratoři.
Anotace v angličtině
This bachelor's thesis deals with the topic of e-learning and self-directed learning
in education. The benefits of e-learning were assessed in a case study carried out during
a phonetics and phonology course in the undergraduate programme at the Faculty of
Science, Humanities and Education at the Technical University of Liberec. The contents
of the course have been adapted for the purposes of self-directed learning and inverted
classroom teaching. The aim of the research is threefold: to illustrate the creation of this
course, to assess and analyse its results and to evaluate the opportunities provided by a
new multimedia laboratory which has been installed.
Klíčová slova
E-learning, autodidaktika/samostudium, fonetika, fonologie, převrácená
třída, Learning Management System (LMS)
Cílem práce je nalézt a analyzovat zdroje pro výuku výslovnosti a následně je otestovat v praxi na vybrané skupině studentů.
Metody: Studium odborné literatury, příprava materiálů pro testování, testování studentů.
Zásady pro vypracování
Cílem práce je nalézt a analyzovat zdroje pro výuku výslovnosti a následně je otestovat v praxi na vybrané skupině studentů.
Metody: Studium odborné literatury, příprava materiálů pro testování, testování studentů.
Seznam doporučené literatury
Roach, Peter. 2009. English Phonetics and Phonology. 4th ed. Cambridge: Cambridge University Press.
Underhill, Adrian. 2005. Sound Foundations: Learning and Teaching Pronunciation. [Rev. and Expanded ed. Oxford: Macmillan.
Podesva, Robert J. 2014. Research Methods in Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
Hewings, Martin. 2007. English Pronunciation in Use. Cambridge: Cambridge University Press.
Cruttenden, Alan, and A. C. Gimson. 2014. Gimson's Pronunciation of English. Eighth ed. Oxon: Routledge.
Levis, John. 2007. "Computer Technology In Teaching and Researching Pronunciation." Annual Review of Applied Linguistics 27: 184-202. doi:http://dx.doi.org/10.1017/S0267190508070098. http://search.proquest.com/docview/197926498?accountid=17116.
Kim, In-Seok. 2006. "Automatic Speech Recognition: Reliability and Pedagogical Implications for Teaching Pronunciation."Journal of Educational Technology & Society 9 (1). http://search.proquest.com/docview/1287049737?accountid=17116.
Gilakjani, Abbas Pourhossein and Mohammad Reza Ahmadi. 2011. "Why is Pronunciation so Difficult to Learn?" English Language Teaching 4 (3): 74-83. http://search.proquest.com/docview/889136683?accountid=17116.
Seznam doporučené literatury
Roach, Peter. 2009. English Phonetics and Phonology. 4th ed. Cambridge: Cambridge University Press.
Underhill, Adrian. 2005. Sound Foundations: Learning and Teaching Pronunciation. [Rev. and Expanded ed. Oxford: Macmillan.
Podesva, Robert J. 2014. Research Methods in Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
Hewings, Martin. 2007. English Pronunciation in Use. Cambridge: Cambridge University Press.
Cruttenden, Alan, and A. C. Gimson. 2014. Gimson's Pronunciation of English. Eighth ed. Oxon: Routledge.
Levis, John. 2007. "Computer Technology In Teaching and Researching Pronunciation." Annual Review of Applied Linguistics 27: 184-202. doi:http://dx.doi.org/10.1017/S0267190508070098. http://search.proquest.com/docview/197926498?accountid=17116.
Kim, In-Seok. 2006. "Automatic Speech Recognition: Reliability and Pedagogical Implications for Teaching Pronunciation."Journal of Educational Technology & Society 9 (1). http://search.proquest.com/docview/1287049737?accountid=17116.
Gilakjani, Abbas Pourhossein and Mohammad Reza Ahmadi. 2011. "Why is Pronunciation so Difficult to Learn?" English Language Teaching 4 (3): 74-83. http://search.proquest.com/docview/889136683?accountid=17116.