Tato diplomová práce se zabývá začleňováním pohybu do výuky anglického jazyka na druhém stupni základní školy, a to konkrétně jako prostředku pro nácvik přesnosti mluvení. Hlavním cílem práce je poukázat na možnosti využití pohybu při výuce a vyzdvihnout výhody, které mohou navržené metody přinést. Prostřednictvím pohybových aktivit lze aktivovat a zefektivnit učení žáků a zlepšovat afektivní procesy důležité pro proces učení. Praktická část práce uvádí soubor příprav na hodiny, v nichž jsou využity různé podoby pohybových aktivit a zhodnocen jejich přínos ve výuce anglického jazyka. Výsledky praktického ověření navržených aktivit v hodinách angličtiny na druhém stupni základní školy ukázaly, že zařazení pohybu obohacuje výuku angličtiny a přispívá ke zdokonalení přesnosti mluvení žáků a k posilování jejich motivace a aktivního zapojování v hodinách.
Anotace v angličtině
This diploma thesis deals with integration of movement into lessons of English at lower secondary school, specifically as a tool for practising speaking for accuracy. The main aim of the thesis is to point out the ways in which movement can be used in lessons and to highlight the advantages the designed methods can bring. Implementation of movement-based activities can activate the learning process and make it more efficient and enhance affective processes which are important for learning. The practical part of the thesis focuses on the practical use of various modifications of movement-based activities in lessons of English at lower secondary school and evaluates their benefits. The practical application of the activities designed by the author has shown that integration of movement enriches lessons of English and contributes to improvement of pupils' accurate oral production and to intensification of their motivation and active engagement in lessons.
Klíčová slova
druhý stupeň základní školy, výuka anglického jazyka, angličtina jako cizí jazyk, pohyb, pohybové aktivity, mluvní dovednosti, nácvik přesnosti mluvení
Klíčová slova v angličtině
lower secondary school, lessons of English, English as a foreign language (EFL), movement, movement-based activities, speaking skills, practising speaking for accuracy
Rozsah průvodní práce
97 s. (21200 znaků)
Jazyk
AN
Anotace
Tato diplomová práce se zabývá začleňováním pohybu do výuky anglického jazyka na druhém stupni základní školy, a to konkrétně jako prostředku pro nácvik přesnosti mluvení. Hlavním cílem práce je poukázat na možnosti využití pohybu při výuce a vyzdvihnout výhody, které mohou navržené metody přinést. Prostřednictvím pohybových aktivit lze aktivovat a zefektivnit učení žáků a zlepšovat afektivní procesy důležité pro proces učení. Praktická část práce uvádí soubor příprav na hodiny, v nichž jsou využity různé podoby pohybových aktivit a zhodnocen jejich přínos ve výuce anglického jazyka. Výsledky praktického ověření navržených aktivit v hodinách angličtiny na druhém stupni základní školy ukázaly, že zařazení pohybu obohacuje výuku angličtiny a přispívá ke zdokonalení přesnosti mluvení žáků a k posilování jejich motivace a aktivního zapojování v hodinách.
Anotace v angličtině
This diploma thesis deals with integration of movement into lessons of English at lower secondary school, specifically as a tool for practising speaking for accuracy. The main aim of the thesis is to point out the ways in which movement can be used in lessons and to highlight the advantages the designed methods can bring. Implementation of movement-based activities can activate the learning process and make it more efficient and enhance affective processes which are important for learning. The practical part of the thesis focuses on the practical use of various modifications of movement-based activities in lessons of English at lower secondary school and evaluates their benefits. The practical application of the activities designed by the author has shown that integration of movement enriches lessons of English and contributes to improvement of pupils' accurate oral production and to intensification of their motivation and active engagement in lessons.
Klíčová slova
druhý stupeň základní školy, výuka anglického jazyka, angličtina jako cizí jazyk, pohyb, pohybové aktivity, mluvní dovednosti, nácvik přesnosti mluvení
Klíčová slova v angličtině
lower secondary school, lessons of English, English as a foreign language (EFL), movement, movement-based activities, speaking skills, practising speaking for accuracy
Zásady pro vypracování
Cílem diplomové práce bude popsat a prokázat potřebu pohybu ve výuce cizího jazyka jako prostředku k upevnění učiva a zdroje motivace. V práci budou navrženy konkrétní pohybové aktivity zaměřené na rozvoj přesnosti mluvení v anglickém jazyce.
Aktivity budou zařazeny do běžných hodin anglického jazyka na nižším stupni osmiletého gymnázia. Jejich účinnost bude posouzena pomocí vyhodnocení výsledků testů dovednosti mluvení a analýzou odpovědí z dotazníků určených pro žáky.
Metody:
1) Analýza dovednosti mluvení.
2) Příprava, realizace a vyhodnocení testů.
3) Dotazník pro žáky.
Zásady pro vypracování
Cílem diplomové práce bude popsat a prokázat potřebu pohybu ve výuce cizího jazyka jako prostředku k upevnění učiva a zdroje motivace. V práci budou navrženy konkrétní pohybové aktivity zaměřené na rozvoj přesnosti mluvení v anglickém jazyce.
Aktivity budou zařazeny do běžných hodin anglického jazyka na nižším stupni osmiletého gymnázia. Jejich účinnost bude posouzena pomocí vyhodnocení výsledků testů dovednosti mluvení a analýzou odpovědí z dotazníků určených pro žáky.
Metody:
1) Analýza dovednosti mluvení.
2) Příprava, realizace a vyhodnocení testů.
3) Dotazník pro žáky.
Seznam doporučené literatury
Buys, William E. 1991. Speaking by doing. Lincolnwood: National Textbook.
Guse, Jenni, and Scott Thornbury. 2011. Communicative Activities for EAP. Cambridge: Cambridge University Press.
Harmer, Jeremy. 1991. Practice of English language teaching. London: Longman.
Thornbury, Scott. 2012. How to Teach Speaking. London: Pearson.
Ladousse, Gillian Porter. 1987. Role play. Oxford: Oxford University Press.
Lightbrown, Patsy, and Nina Margaret SPADA. 2013. How languages are learned. Oxford: Oxford University Press.
Nunan, David. 1991. Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge: Cambridge University.
Oxford, Rebecca L. 1990. Language learning strategies: what every teacher should know. New York: Newbury House.
Rivers, Wilga M. (ed.). 1987. Interactive language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Seznam doporučené literatury
Buys, William E. 1991. Speaking by doing. Lincolnwood: National Textbook.
Guse, Jenni, and Scott Thornbury. 2011. Communicative Activities for EAP. Cambridge: Cambridge University Press.
Harmer, Jeremy. 1991. Practice of English language teaching. London: Longman.
Thornbury, Scott. 2012. How to Teach Speaking. London: Pearson.
Ladousse, Gillian Porter. 1987. Role play. Oxford: Oxford University Press.
Lightbrown, Patsy, and Nina Margaret SPADA. 2013. How languages are learned. Oxford: Oxford University Press.
Nunan, David. 1991. Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge: Cambridge University.
Oxford, Rebecca L. 1990. Language learning strategies: what every teacher should know. New York: Newbury House.
Rivers, Wilga M. (ed.). 1987. Interactive language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.