Tato bakalářská práce se zabývá tématem používání e-learningu k procvičování gramatiky a slovní zásoby s EFL studenty. Teze zmiňuje filozofické základy e-learningu a popisuje využítí a význam technologie ve výuce anglického jazyka. V praktické části bylo využito e-learningu ve třech úrovních jednoho předmětu "Practical Language": PR3BE, PR4BE a PR5BE. Provedený výzkum měl za cíl zjistit, jakou zkušenost mají studenti s kvízy zaměřenými na gramatiku a slovní zásobu. Dále byl tento výzkum zaměřen na jejich motivaci kvízy využívat. Během popisu a analýzy dat získaných z kvízů je v této práci zpět odkazováno na teoretickou část. Ta popisuje několik dalších způsobů, jak přistupovat k výuce anglického jazyka s pomocí moderní technologie.
Anotace v angličtině
This bachelor thesis focuses on the topic of using e-learning to practise Use of English with EFL students. The thesis mentions the philosophical underpinnings of e-learning and describes the uses and importance of importance of technology in English learning. The research conducted was to discover how well students do in e-learning Use of English quizzes at three different course levels: PR3BE, PR4BE and PR5BE. A further aim was to find out to what extent the students were motivated to (re)attempt them. This bachelor thesis tries to answer such questions while referring back to the theoretical part where it describes multiple approaches that are used in English learning with technology.
Klíčová slova
Computer aided language learning, technology enhanced language learning, systém řízení výuky, e-learning, Moodle, behaviorismus, drill and practice, kvízy, případová studie, gramatika a slovní zásoba
Klíčová slova v angličtině
Computer aided language learning, technology enhanced language learning, learning management system, e-learning, Moodle, behaviourism, drill and practice, quizzes, case study, Use of English
Rozsah průvodní práce
80
Jazyk
AN
Anotace
Tato bakalářská práce se zabývá tématem používání e-learningu k procvičování gramatiky a slovní zásoby s EFL studenty. Teze zmiňuje filozofické základy e-learningu a popisuje využítí a význam technologie ve výuce anglického jazyka. V praktické části bylo využito e-learningu ve třech úrovních jednoho předmětu "Practical Language": PR3BE, PR4BE a PR5BE. Provedený výzkum měl za cíl zjistit, jakou zkušenost mají studenti s kvízy zaměřenými na gramatiku a slovní zásobu. Dále byl tento výzkum zaměřen na jejich motivaci kvízy využívat. Během popisu a analýzy dat získaných z kvízů je v této práci zpět odkazováno na teoretickou část. Ta popisuje několik dalších způsobů, jak přistupovat k výuce anglického jazyka s pomocí moderní technologie.
Anotace v angličtině
This bachelor thesis focuses on the topic of using e-learning to practise Use of English with EFL students. The thesis mentions the philosophical underpinnings of e-learning and describes the uses and importance of importance of technology in English learning. The research conducted was to discover how well students do in e-learning Use of English quizzes at three different course levels: PR3BE, PR4BE and PR5BE. A further aim was to find out to what extent the students were motivated to (re)attempt them. This bachelor thesis tries to answer such questions while referring back to the theoretical part where it describes multiple approaches that are used in English learning with technology.
Klíčová slova
Computer aided language learning, technology enhanced language learning, systém řízení výuky, e-learning, Moodle, behaviorismus, drill and practice, kvízy, případová studie, gramatika a slovní zásoba
Klíčová slova v angličtině
Computer aided language learning, technology enhanced language learning, learning management system, e-learning, Moodle, behaviourism, drill and practice, quizzes, case study, Use of English
Zásady pro vypracování
Bakalářská práce se zaměřuje na využití školních i autentických materiálů k procvičení gramatiky a slovní zásoby, a to jak v on-line, tak tištěné podobě. Cílem práce je zjistit, která ze dvou podob cvičení vede k lepším výsledkům EFL studentů. Teoretická část se zaměřuje na specifiku slovní zásoby a gramatiky a typy cvičení. V praktické části budou analyzovány výsledky studentů.
Zásady pro vypracování
Bakalářská práce se zaměřuje na využití školních i autentických materiálů k procvičení gramatiky a slovní zásoby, a to jak v on-line, tak tištěné podobě. Cílem práce je zjistit, která ze dvou podob cvičení vede k lepším výsledkům EFL studentů. Teoretická část se zaměřuje na specifiku slovní zásoby a gramatiky a typy cvičení. V praktické části budou analyzovány výsledky studentů.
Seznam doporučené literatury
1) Tomlinson, Brian, and Claire Whittaker. 2013. Blended Learning in English Language Teaching: Course Design and Implementation. London: British Council. http://englishagenda.britishcouncil.org/sites/default/files/attachments/d057_blended_learning_final_web_only_v2.pdf.
2) Akoue, Blandine, Jean-Clair Nguemba Ndong, Justine Okomo Allogo, and Adrian Tennant. 2014. Starter Teachers a Methodology Course for the Classroom. London, UK: British Council. https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/pub_Starter Teachers A methodology course for the classroom.pdf.
3) Teacher Development and Education in Context: a Selection of Papers Presented at IATEFL 2010 by the British Council. 2011. Http://Englishagenda.britishcouncil.org. London: British Council. http://englishagenda.britishcouncil.org/sites/default/files/attachments/z168_a5_eli_interface_book_final_0.pdf.
4) Bjekic, Dragana, Radojka Krneta, and Danijela Milosevic. 2010. "Teacher Education from E-Learner to E-Teacher: Master Curriculum." TOJET : The Turkish Online Journal of Educational Technology 9 (1). https://search.proquest.com/docview/1288351511?accountid=17116.
5) Jackson, Emerson Abraham. 2017. "Impact of MOODLE Platform on the Pedagogy of Students and Staff: Cross-Curricular Comparison." Education and Information Technologies 22 (1): 177-193. doi:http://dx.doi.org/10.1007/s10639-015-9438-9. https://search.proquest.com/docview/1856098266?accountid=17116.
Seznam doporučené literatury
1) Tomlinson, Brian, and Claire Whittaker. 2013. Blended Learning in English Language Teaching: Course Design and Implementation. London: British Council. http://englishagenda.britishcouncil.org/sites/default/files/attachments/d057_blended_learning_final_web_only_v2.pdf.
2) Akoue, Blandine, Jean-Clair Nguemba Ndong, Justine Okomo Allogo, and Adrian Tennant. 2014. Starter Teachers a Methodology Course for the Classroom. London, UK: British Council. https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/pub_Starter Teachers A methodology course for the classroom.pdf.
3) Teacher Development and Education in Context: a Selection of Papers Presented at IATEFL 2010 by the British Council. 2011. Http://Englishagenda.britishcouncil.org. London: British Council. http://englishagenda.britishcouncil.org/sites/default/files/attachments/z168_a5_eli_interface_book_final_0.pdf.
4) Bjekic, Dragana, Radojka Krneta, and Danijela Milosevic. 2010. "Teacher Education from E-Learner to E-Teacher: Master Curriculum." TOJET : The Turkish Online Journal of Educational Technology 9 (1). https://search.proquest.com/docview/1288351511?accountid=17116.
5) Jackson, Emerson Abraham. 2017. "Impact of MOODLE Platform on the Pedagogy of Students and Staff: Cross-Curricular Comparison." Education and Information Technologies 22 (1): 177-193. doi:http://dx.doi.org/10.1007/s10639-015-9438-9. https://search.proquest.com/docview/1856098266?accountid=17116.
Přílohy volně vložené
The answers of the PR4BE (2019) students who took the first questionnaire