Cílem této práce je zjistit, jaké výukové metody a v jaké frekvenci jsou využívány na střední ekonomické škole při výuce ekonomických předmětů. Práce se zaměřuje na specifikaci středoškolského odborného ekonomického vzdělávání a jeho žáků, věnuje se charakteristice vybraných výukových metod, jejichž použití je vhodné pro výuku předmětu ekonomika. Stěžejní část práce se věnuje výzkumu na střední ekonomické škole, konkrétně dotazníkovému šetření mezi žáky této školy a pozorování výukových metod v předmětu ekonomika. Dotazníkového šetření se účastnilo 212 respondentů a došlo k pozorování 6 vyučovacích hodin předmětu ekonomika. Na základě zjištěných dat bylo provedeno vyhodnocení výzkumu a diskuze výsledků. Ty ukázaly, že ve výuce předmětu ekonomika převažují metody výkladu a rozhovoru. Naopak velmi málo je využívána kooperace ve dvojicích či skupinách.
Anotace v angličtině
The aim of this work is to find out what teaching methods and at what frequency they are used at secondary school of economics during economic subjects teaching. The work is focused on the specification of secondary vocational economic education and its students. It deals with the characteristics of selected teaching methods, the use of which is suitable for teaching economics. The main part of the thesis is devoted to the research at the secondary school of economics, specifically the questionnaire survey among pupils of this school and observation of teaching methods in economics. 212 respondents participated in the questionnaire survey and 6 lessons of the economy were observed. Based on the data collected, research evaluation and discussion of the results were performed. The results showed that during teaching economics, methods of explanation and conversation prevail. On the contrary, there is very little use of cooperation in pairs or groups.
Klíčová slova
vyučovací metoda, střední ekonomická škola, odborný předmět, ekonomika
Klíčová slova v angličtině
teaching method, secondary school of economics, professional subject, economics
Rozsah průvodní práce
60 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Cílem této práce je zjistit, jaké výukové metody a v jaké frekvenci jsou využívány na střední ekonomické škole při výuce ekonomických předmětů. Práce se zaměřuje na specifikaci středoškolského odborného ekonomického vzdělávání a jeho žáků, věnuje se charakteristice vybraných výukových metod, jejichž použití je vhodné pro výuku předmětu ekonomika. Stěžejní část práce se věnuje výzkumu na střední ekonomické škole, konkrétně dotazníkovému šetření mezi žáky této školy a pozorování výukových metod v předmětu ekonomika. Dotazníkového šetření se účastnilo 212 respondentů a došlo k pozorování 6 vyučovacích hodin předmětu ekonomika. Na základě zjištěných dat bylo provedeno vyhodnocení výzkumu a diskuze výsledků. Ty ukázaly, že ve výuce předmětu ekonomika převažují metody výkladu a rozhovoru. Naopak velmi málo je využívána kooperace ve dvojicích či skupinách.
Anotace v angličtině
The aim of this work is to find out what teaching methods and at what frequency they are used at secondary school of economics during economic subjects teaching. The work is focused on the specification of secondary vocational economic education and its students. It deals with the characteristics of selected teaching methods, the use of which is suitable for teaching economics. The main part of the thesis is devoted to the research at the secondary school of economics, specifically the questionnaire survey among pupils of this school and observation of teaching methods in economics. 212 respondents participated in the questionnaire survey and 6 lessons of the economy were observed. Based on the data collected, research evaluation and discussion of the results were performed. The results showed that during teaching economics, methods of explanation and conversation prevail. On the contrary, there is very little use of cooperation in pairs or groups.
Klíčová slova
vyučovací metoda, střední ekonomická škola, odborný předmět, ekonomika
Klíčová slova v angličtině
teaching method, secondary school of economics, professional subject, economics
Zásady pro vypracování
Cíle práce:
Zjistit způsob a možnosti používání vyučovacích metod v odborných ekonomických předmětech na střední ekonomické škole.
Požadavky:
Rešerše odborné literatury k tématu vyučovacích metod na středních odborných školách.
Prostudovat kurikulární dokumenty školy - ŠVP, učebnice a případně další metodické materiály se zaměřením na metody výuky.
Sestavit dotazník a realizovat průzkum se zaměřením na metody výuky.
Provést pozorování metod výuky v hodinách ekonomických předmětů.
Vyhodnotit výsledky průzkumu a provést diskuzi.
Metody:
Zpracování literární rešerše
Dotazník
Pozorování
Studium a analýza pedagogických dokumentů
Zásady pro vypracování
Cíle práce:
Zjistit způsob a možnosti používání vyučovacích metod v odborných ekonomických předmětech na střední ekonomické škole.
Požadavky:
Rešerše odborné literatury k tématu vyučovacích metod na středních odborných školách.
Prostudovat kurikulární dokumenty školy - ŠVP, učebnice a případně další metodické materiály se zaměřením na metody výuky.
Sestavit dotazník a realizovat průzkum se zaměřením na metody výuky.
Provést pozorování metod výuky v hodinách ekonomických předmětů.
Vyhodnotit výsledky průzkumu a provést diskuzi.
Metody:
Zpracování literární rešerše
Dotazník
Pozorování
Studium a analýza pedagogických dokumentů
Seznam doporučené literatury
CHRÁSKA, Miroslav, 2007. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: GRADA Publishing. ISBN 978-80-247-1369-4.
KOTRBA, Tomáš a Lubor LACINA, 2011. Aktivizační metody ve výuce: příručka moderního pedagoga. 2. vyd. Brno: Barrister & Principal. ISBN 978-80-87474-34-1.
SITNÁ, Dagmar, 2009. Metody aktivního vyučování: spolupráce žáků ve skupinách. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-246-1.
SKALKOVÁ, Jarmila, 2007. Obecná didaktika: vyučovací proces, učivo a jeho výběr, metody, organizační formy vyučování. 2. vyd. Praha: GRADA Publishing. ISBN 978-80-247-1821-7.
ZORMANOVÁ, Lucie, 2012. Výukové metody v pedagogice: tradiční a inovativní metody, transmisivní a konstruktivistické pojetí výuky, klasifikace výukových metod. Praha: GRADA Publishing. ISBN 978-80-247-4100-0.
Seznam doporučené literatury
CHRÁSKA, Miroslav, 2007. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: GRADA Publishing. ISBN 978-80-247-1369-4.
KOTRBA, Tomáš a Lubor LACINA, 2011. Aktivizační metody ve výuce: příručka moderního pedagoga. 2. vyd. Brno: Barrister & Principal. ISBN 978-80-87474-34-1.
SITNÁ, Dagmar, 2009. Metody aktivního vyučování: spolupráce žáků ve skupinách. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-246-1.
SKALKOVÁ, Jarmila, 2007. Obecná didaktika: vyučovací proces, učivo a jeho výběr, metody, organizační formy vyučování. 2. vyd. Praha: GRADA Publishing. ISBN 978-80-247-1821-7.
ZORMANOVÁ, Lucie, 2012. Výukové metody v pedagogice: tradiční a inovativní metody, transmisivní a konstruktivistické pojetí výuky, klasifikace výukových metod. Praha: GRADA Publishing. ISBN 978-80-247-4100-0.
Přílohy volně vložené
-
Přílohy vázané v práci
ilustrace
Převzato z knihovny
Ano
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Průběh obhajoby je zveřejněn pouze přihlášenému uživateli.