Bakalářská práce popisuje přípravu, realizaci a evaluaci volnočasového programu pro žáky 2. stupně ZŠ. Tento program byl realizován ve volnočasovém klubu pro děti a mládež. Program si klade za cíl zvýšení vnímavosti účastníků k různým druhům diskriminačního chování a jednání. Je rozdělen na tematické bloky, přičemž je každý z těchto bloků zaměřen na jinou příčinu diskriminace.
Anotace v angličtině
This bachelor thesis describes preparation, implementation and evaluation of this leisure program for pupils on secondary school. Program was realized in free time club for children and young people. The aim of this program is to increase sensitivity of participants to different kinds of discrimination behaviour and their actions. It is divided in to thematic blocks, each is focused on a different cause of discrimination.
Klíčová slova
diskriminace, volnočasový program, žáci 2.stupně ZŠ, volný čas, program
Klíčová slova v angličtině
disrimination, leisure program, pupils,free time, program
Rozsah průvodní práce
72 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Bakalářská práce popisuje přípravu, realizaci a evaluaci volnočasového programu pro žáky 2. stupně ZŠ. Tento program byl realizován ve volnočasovém klubu pro děti a mládež. Program si klade za cíl zvýšení vnímavosti účastníků k různým druhům diskriminačního chování a jednání. Je rozdělen na tematické bloky, přičemž je každý z těchto bloků zaměřen na jinou příčinu diskriminace.
Anotace v angličtině
This bachelor thesis describes preparation, implementation and evaluation of this leisure program for pupils on secondary school. Program was realized in free time club for children and young people. The aim of this program is to increase sensitivity of participants to different kinds of discrimination behaviour and their actions. It is divided in to thematic blocks, each is focused on a different cause of discrimination.
Klíčová slova
diskriminace, volnočasový program, žáci 2.stupně ZŠ, volný čas, program
Klíčová slova v angličtině
disrimination, leisure program, pupils,free time, program
Zásady pro vypracování
Cíl:
Vytvoření volnočasového programu pro rozpoznání různých forem diskriminace pro žáky 2. stupně ZŠ.
Požadavky:
Studium odborné literatury
Formulace teoretických východisek
Pozorování a práce s cílovou skupinou
Příprava, realizace a evaluace navrženého programu
Metody:
Přípravná fáze programu:
- Pozorování skupiny
- Rozhovor (zjištění aktuálních postojů žáků)
Realizační fáze programu:
- Přímá pedagogická práce s cílovou skupinou
Zásady pro vypracování
Cíl:
Vytvoření volnočasového programu pro rozpoznání různých forem diskriminace pro žáky 2. stupně ZŠ.
Požadavky:
Studium odborné literatury
Formulace teoretických východisek
Pozorování a práce s cílovou skupinou
Příprava, realizace a evaluace navrženého programu
Metody:
Přípravná fáze programu:
- Pozorování skupiny
- Rozhovor (zjištění aktuálních postojů žáků)
Realizační fáze programu:
- Přímá pedagogická práce s cílovou skupinou
Seznam doporučené literatury
Belz, H., & Siegrist M. (2015). Klíčové kompetence a jejich rozvíjení: východiska, metody, cvičení a hry. Praha: Portál.
Cílková, E., & Borešová P. (2011). Náměty pro multikulturní výchovu: poznáváme jiné národy. Praha: Portál.
Hanuš, R., & Chytilová L. (2009). Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. Miková, Š. (2018). Nejsou stejné: jak díky Teorii typů porozumět dětem i
sami sobě. Praha: Mea Gnosis.
Morgensternová, M. &, Šulová L. (2007). Interkulturní psychologie: rozvoj interkulturní senzitivity. Praha: Karolinum.
Půbalová, K. (2017). Interkulturní komunikace. Praha: Vysoká škola ekonomie a managementu.
Smith, Ch. A. (2011). Třída plná pohody: 162 her zaměřených na výchovu ke spolupráci a citlivému jednání. Praha: Portál.
Šišková, T. (2008). Výchova k toleranci a proti rasismu: [multikulturní výchova v praxi]. Praha: Portál.
Vágnerová, M. (2012). Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Karolinum.
Seznam doporučené literatury
Belz, H., & Siegrist M. (2015). Klíčové kompetence a jejich rozvíjení: východiska, metody, cvičení a hry. Praha: Portál.
Cílková, E., & Borešová P. (2011). Náměty pro multikulturní výchovu: poznáváme jiné národy. Praha: Portál.
Hanuš, R., & Chytilová L. (2009). Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. Miková, Š. (2018). Nejsou stejné: jak díky Teorii typů porozumět dětem i
sami sobě. Praha: Mea Gnosis.
Morgensternová, M. &, Šulová L. (2007). Interkulturní psychologie: rozvoj interkulturní senzitivity. Praha: Karolinum.
Půbalová, K. (2017). Interkulturní komunikace. Praha: Vysoká škola ekonomie a managementu.
Smith, Ch. A. (2011). Třída plná pohody: 162 her zaměřených na výchovu ke spolupráci a citlivému jednání. Praha: Portál.
Šišková, T. (2008). Výchova k toleranci a proti rasismu: [multikulturní výchova v praxi]. Praha: Portál.
Vágnerová, M. (2012). Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Karolinum.
Přílohy volně vložené
-
Přílohy vázané v práci
-
Převzato z knihovny
Ano
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Průběh obhajoby je zveřejněn pouze přihlášenému uživateli.